Avaliação do Grupo

Nota 7

Para obter esse resultado, levamos em consideração o fato de que as questoes de fim de semana não foram divididas igualmente entre o grupo, o resultado das competiçoes ao longo do ano não nos agradou totalmente e nem conseguimos nos surpreender com os mesmos. Durante as aulas, não foi o grupo inteiro que conseguiu responder as questoes dadas pelo professor para obtermos uma vantagem na pontuação. Talvez o desempenho que tivemos no primeiro trimestre não aconteceu nos outros trimestres e, por esses motivos, tiramos 3 pontos da nossa nota média anual.

Grupo 3 - 2° B :)

Relatório do Carrinho de Ratoeira

1>Objetivo do Trabalho: - Construir o carrinho de ratoeira. - Aprender os conceitos utilizados no carrinho e melhorar o trabalho em grupo. - Atingir a prova mínima de que o carrinho ande 3 metros em 5 segundos.

2>Descrever os Materiais Utilizados na construção do Carrinho. (Todos os Materiais) - CD - Ratoeira - Madeira - Cola quente - Tinta - Fita isolante - Barbante - Parafuso de plástico - Parafuso - Palito de churrasco

3>Descreva em 8 passos a construção do carrinho. 1º: Pegar todos os materiais necessários. 2º: Cortar a madeira do tamanho certo. 3º: Pintar as rodinhas (CD) e a estrutura (madeira). 4º: Passar fita isolante na volta das rodinhas. 5º: Colar as rodinhas no eixo de trás. 6º: Encaixar a rodinha da frente com o parafuso. 7º: Cortar o barbante e amarrar na ratoeira. 8º: Colocar a ratoeira no carrinho com os parafusos.

4>Desenhe o Carrinho e indique as forças existentes sobre ele (Justifique a existência de cada uma delas). Força 1 - Tração: o barbante é tracionado pela ratoeira, desenrolando do eixo e fazendo a rodinha girar. Força 2 - Peso: a atração gravitacional atua sobre o carrinho “empurrando” pra baixo. Força 3 - Normal: a força da superfície em contado com o carrinho. Força 4 - Atrito: a força do carrinho que entra em choque com o chão e tende a gerar um movimento.

2ª Parte

5> Quantos projetos foram feitos antes do definitivo: (Faça um histórico dos mesmos) (No caso de ser a primeiro e único, Justifique o porquê de não ter tentado uma evolução no projeto) Só fizemos 1 projeto, que será usado no dia da competição. Não realizamos nenhum outro, pois achamos que estava bom. Tiveram alguns problemas, porém foram resolvidos com facilidade.

6> Liste Problemas Ocorridos no Carrinho e a solução que o grupo utilizou para o mesmo (Faça em forma de tabela com duas colunas). Problemas Soluções O carrinho não andava muito por que colamos o barbante no eixo de trás Descolamos o barbante do eixo A ratoeira estava muito perto das rodas de trás Mudamos a posição da ratoeira

3ª Parte (na escola)

7> Para o Carrinho determine algumas grandezas físicas.

Massa	Peso	Comprimento	Largura
250gramas	2500N	30cm	13cm

8> Faça 5 testes com o carrinho, anote na tabela os dados encontrados:

Grandezas	1o teste	2o teste	3o teste	4o teste	5o teste
∆s	2m	3m	2m	1,5m	2m
∆t	4,10s	7,50s	4,90s	2,00s	3,42s
Vm	0,48m/s	0,40m/s	0,40m/s	0,75m/s	0,58m/s
Ec(m)	0,0288J	0,02J	0,02J	0,0703J	0,042J
Pot(m)	0,00000941382Hp	0,00000356706Hp	0,00000547128Hp	0,00004713615Hp	0,00001646748Hp

9> Utilize este espaço para os cálculos: 1º teste Vm = ∆s/∆t = 2/4,1 = 0,48m/s Ec(m) = m.V²/2 = 0,250.0,48²/2 = 0,0288 J Pot(m) = Ec/∆t = 0,0288/4,1 = 0,00702W --> 0,00000941382Hp 2º teste Vm = ∆s/∆t = 3/7,5 = 0,40m/s Ec(m) = m.V²/2 = 0,250.0,40²/2 = 0,02 J Pot(m) = Ec/∆t = 0,02/7,5 = 0,00266W --> 0,00000356706Hp 3º teste Vm = ∆s/∆t = 2/4,9 = 0,40m/s Ec(m) = m.V²/2 = 0,250.0,40²/2 = 0,02 J Pot(m) = Ec/∆t = 0,02/4,9 = 0,00408W --> 0,00000547128Hp 4º teste Vm = ∆s/∆t = 1,5/2 = 0,75m/s Ec(m) = m.V²/2 = 0,250.0,75²/2 = 0,0703 J Pot(m) = Ec/∆t = 0,0703/2 = 0,03515W --> 0,00004713615Hp 5º teste Vm = ∆s/∆t = 2/3,42 = 0,58m/s Ec(m) = m.V²/2 = 0,250.0,58²/2 = 0,042 J Pot(m) = Ec/∆t = 0,042/3,42 = 0,01228W --> 0,00001646748Hp

4ª Parte (na escola)

10> Determine os valores médios de cada teste realizado na 3^a Parte.

∆s	∆t	Vm	Ec(m)	Pot(m)
2,1m	4,38s	0,52m/s	0,3622J	0,000016411158Hp

11> Faça uma estimativa do desempenho do seu carrinho para o dia da competição. Esperamos o melhor do nosso carrinho na competição, pois, vários testes nos deixaram surpresas com o resultado que não esperávamos. O carrinho percorreu 3 metros em menos de 5 s, nos deixando muito felizes e esperando para que no dia da Pole e no dia da Competição, tudo ocorra como nos nossos testes.

12> Você pretende fazer modificações no carrinho para o dia da competição? Quais? Pretendemos apenas trocar a ratoeira do carrinho, que de tantos testes, acabou ficando desgastada. O restante do carrinho está ótimo para o dia da competição.

13> Conclusão: A competição do Carrinho de Ratoeira nos estimulou muito. Foi a melhor competição do ano para nós do grupo 3, pois criando o carrinho fomos percebendo que a física está em cada detalhe do que agente faz, aprendendo mais sobre ela, que existe várias grandezas físicas no nosso projeto do carrinho de ratoeira, em cada ação nossa e esse carrinho nos proporcionou muito mais coisas, como o fato de trabalhar em equipe, todas juntas, ajudando umas as outras, conseguindo fazer uma coisa boa e criando expectativas de que no dia possamos ficar orgulhosas do nosso trabalho, do nosso esforço. Esperamos conseguir uma pontuação boa, ou até mesmo, ser surpreendidas com outros resultados bons.

Simulação - Snell - Descartes

                                            Tabela 1

Tabela 1 - meio de baixo : água,  meio de cima: ar

Tabela 2 - meio de baixo : vidro, meio de cima: água

Carrinho de Ratoeira

No dia 22 de setembro o grupo se reuniu na casa da Mariana para montarmos o carrinho de ratoeira. Deixamos quase pronto, apenas para mais alguns ajustes. O carrinho já está pronto, ainda está um pouco lento, mas vamos tentar fazer com que ele ande mais rápido até o dia da competição.

Mini biografia de Dom Pedro II

Dom Pedro II, cujo nome completo é Pedro de Alcântara João Carlos Leopoldo Salvador Bibiano Francisco Xavier de Paula Leocádio Miguel Gabriel Rafael Gonzaga, nasceu no Rio de Janeiro em 2 de dezembro de 1825 e morreu em Paris em 5 de dezembro de 1891, chamado de O Magnânimo, foi o segundo e último imperador do Brasil. Ele governou de 1840, quando foi antecipada sua maioridade, até 1889 ano em que foi deposto com a proclamação da república brasileira.
            Para os brasileiros, o Imperador Pedro II foi a representação típica da figura paterna sábia, benevolente, austera e honesta.

Equação fundamental da Calorimetria

CONCEITO
Calorimetria é a parte da física que estuda as trocas de energia entre corpos ou sistemas quando essas trocas se dão na forma de calor.
A equação  abaixo é denominada equação fundamental  da calorimetria e nos  permite
calcular a quantidade de energia trocada (cedida ou recebida) por um corpo quando esta troca 
de energia acarretar  apenas variação na sua  temperatura. Como vimos, na realização da 
atividade experimental descrita  acima, esta energia depende de três fatores: a massa do
corpo, o seu calor específico e a sua variação de temperatura. 


EQUAÇÃO
Q = m.c.∆T
onde: 
Q – é a quantidade de energia trocada; 
m – é a massa do corpo; 
c – é o calor específico do corpo; 
∆T - é a variação de temperatura do corpo. 


UNIDADES
No Sistema Internacional de Unidades, a unidade de energia e, portanto de calor, é o 
Joule (símbolo J). Porém costuma-se utilizar, em calorimetria, a unidade denominada caloria
(símbolo cal). 
1 cal = 4,186 J

EXERCÍCIOS

1)Em um experimento verifica-se que é necessário fornecer 2000 cal a uma massa de 250 g de determinado material para que sua temperatura varie de 20      ºC para 60 ºC. Qual é o valor do calor específico do material ?
R: Q: 2000 cal                  Q = m.c.∆T --> 2000 = 250.c.40
m: 250 g                                                 2000/10000 = c
∆T: 60-20=40 ºC                                     c = 0,2 cal/g ºC   


2)Quanta energia térmica é necessário fornecer a uma massa de 400 g de cobre para sua temperatura elevar-se de 20°C para 80°C ? (Dado ccobre = 0,09 cal/g°C)
R: m: 400 g                            Q = m.c.∆T --> Q = 400.0,09.60
∆T: 80-20=60 ºC                                            Q = 36.60
ccobre: 0,09 cal/g ºC                                          Q = 2160 cal

Aula sobre o carrinho de ratoeira

No terceiro trimestre nosso trabalho será a construção de um carrinho de ratoeira. Nesta quinta-feira 25/08 tivemos uma aula sobre este, o professor nos explicou como construir o carrinho e todas as regras utilizando slides com fotos. Também esclareceu várias duvidas dos alunos, teremos que nos dedicar e nos unir para um bom resultado no final da competição.

Função de cada integrante do grupo no trabalho

Dividimos o que cada integrante faria no trabalho, depois marcamos um dia para juntar o que cada um tinha feito e fazer os testes de lançamento.
Foguetes - Aline
Paraquedas - Ana Carolina e Thays
Base - Mariana e Nicolle

Relatório do foguete

1) Descrição do Projeto (passo a passo) da base, do foguete e do paraquedas.

R: Base -> primeiro prendemos o cano T com os parafusos na chapa de madeira depois colar as abraçadeiras de nylon no cano e reforçar com fita isolante, furar o cano de esgoto e passar o barbante pelos furos e colocar sobre o cano T. Colocar o bico de pneu de bicicleta em uma das pontas da mangueira de ar e prender com a abraçadeira de ferro, passar a mangueira pelo cano T. Furar a rolha de cortiça e passar pela mangueira de ar, reforçar com fita veda rosca.

Foguete -> Pegamos uma garrafinha pet de 375ml, retiramos o seu rótulo, para que as "asinhas" pudessem ser colocadas corretamente. Recosrtamos uns pedaços de papelão em formato triangular, formando as "asinhas" para o nosso foguete. Recortamos 4 pedaços e começamos a colar em sentido circular no foguete, com fita isolante, porque segura bem o papelão rente á garrafa, se fixando firme. Depois de colocar as "asinhas", observamos se estavam firmes e fomos para outra etapa, fazer o paraquedas.

Paraquedas -> Compramos 3 metros de cortininha de box de banheiro e desses 3 metros, num primeiro foguete, usamos apenas 1 metro. Retiramos da internet um passo-a-passo de como montá-lo corretamente, sem errar. Seguimos esse passo-a-passo e no final a única dificuldade encontrada pelo grupo foi de fazer os buracos, aonde iríamos colocar o barbante, para ligá-lo ao foguete mais tarde.
Terminando o paraquedas, colocamos os barbantes nos 8 furos, e também fizemos um paraquedas de 16 furos. Pegamos o foguete juntamos ao paraquedas, colando cada fio de barbante na garrafa através de fita idolante, deixando bem firme, para que no final não desgrude na hora de soltá-lo e deu tudo certo, conseguimos fazer tudo certinho.



2) Tabelar número de testes realizados e desempenho do foguete em cada um deles.

 23/06 - 4 segundos
25/06 - 3 segundos
29/06 - 7 segundos
30/06 (Teste na escola)- 5.1segundos
30/06 - 4 segundos(Fizemos teste neste dia à tarde para solucionar alguns problemas obtidos)

3) Descrever Problemas Ocorridos e Soluções Propostas.

 Problemas com o Paraquedas: Estávamos vendo que o desempenho do foguete não estava sendo muito bom pois o paraquedas não estava abrindo, fizemos mais paraquedas de diferentes tipos, alguns maiores e outros menores,com 8 e 16 abas. E agora vamos soltá-lo ainda essa semana para verse houve algum progresso nas soluções propostas.
Outro problema encontrado foi o cano da base que por ser um pouco menor estava com dificuldade de fixar o foguete para que na hora de lançá-lo o desempenho fosse maior, providenciamos um cano um pouco maior para que esse problema fosse resolvido. E ainda essa semana vamos testá-lo, assim como o paraquedas, para ver se as soluções foram bem sucedidas para o dia oficial da competição.
Em relação ao foguete não encontramos nenhum tipo de problema, porém essa semana haverá mais testes, caso ocorra, postaremos aqui coma solução proposta.

4) Cálculo da Força realizada sobre o Foguete (Em sala será mostrado).
F = P.A
A garrafa tem 0,19m e seu raio é de 0,03m.
A = 0,002826m²
P = 689475,7N/m²
F = 0,002826.689475,7 = 1948,4583N 


5) Conclusão do Trabalho.

O foguete a água é uma experiência que nos ensina mais do que uma aula teórica além de ser mais divertido. Concluimos que o nosso grupo, nessa competição, aprendeu muito mais, descobrindo capacidades e forças que nem sabíamos que tínhamos. Descobrimos também ás várias fórmulas de calcular pressão e como usá-las no nosso dia-a-dia. Essa competição nos surpreendeu e mais uma vez sabemos que trabalhando em equipe dá tudo certo no final.
Tivemos algumas dificuldades no decorrer da competição que era o tempo para lançar o foguete, porém no feriado do dia 23 de junho nos dedicamos bastante e conseguimos grandes resultados. Esperamos nos surpreender ainda mais no testes do mês de julho para que possamos obter um grande resultado dia 06 de agosto.

Questões do laboratório 10/06/11

OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO:

Foguete 1

Foguete 2

Foguete 3

Foguete 4

1> Em cada um dos casos existe problemas com relação as nossas
regras. Descreva o que está de errado em cada foguete.


OBSERVE AGORA ESTES DOIS CASOS:

Foguete 5

Foguete 6

2> Na primeira foto o que podemos observar de diferente em
comparação com o modelo mostrado em sala de aula?
Qual sua opinião em relação aos dois modelos?


3> O Paraquedas que você pretende utilizar segue o modelo da foto?
Se não como será realizado?


QUESTÕES GERAIS SOBRE FOGUETISMO

4> O que é centro de pressão?


5> Quem inventou o foguete (caso geral - não o foguete a água)?
Em que ano e onde isso aconteceu?


6> Cada elemento do grupo (presente hoje em sala)
deve escrever sua opinião sobre o trabalho do foguete até o momento.


RESPOSTAS:

1->Em todos os casos, as pessoas estão muito próximas do foguete, da hora de arremessá-lo. E o foguete está em linha torta, em curva e para ter um arremesso correto é preciso que o foguete esteja em linha vertical. No caso do foguete 1, está totalmente errado indo para o lado errado e baixo podendo acertar uma pessoa gravemente. No caso do foguete 2. o homem está totalmente errado, grudado no foguete e colocando a mão embaixo e isso é muito grave, porque ele pode se machucar. No foguete 3 as pessoas estão muito próximas e não tem estruturas do foguete, estão segurando uma torneira embaixo do foguete e isso pode gerar uma grave consequência para eles, podendo se machucar gravemente ficando daquele modo.
Já no foguete 4, a distancia entre a bomba de ar e o foguete é muito pequena, não é um foguete de garrafa pet, e além disso o foguete está apontando para o lado errado contrário.

2-> O modelo mostrado em sala de aula é mais simples e fácil de ser encontrado, porém os dois terão resultados.O modelo mostrado em sala de aula é mais simples, com rolha e o da foto é alguma coisa com plástico que não conseguimos identificar fazendo com que o modelo mostrado em sala seja bem mais fácil de encontrar
3-> Sim, este modelo de paraquedas da foto é o mesmo que iremos utilizar.
4-> O centro de pressão é definido tal como o centro de gravidade, mas usando a distribuição da pressão em torno de toda a aeronave, em lugar da distribuição do peso. No centro de pressão, atuam somente forças.
5-> A origem do foguete é provavelmente oriental. A primeira notícia que se tem do seu uso é do ano 1232, na China, onde foi inventada a pólvora. Em contrapartida, os alemães, liderados por Wernher von Braun, desenvolveram durante a Segunda Guerra Mundial (1939 à 1945) os foguetes V-1 e V-2.

6-> Aline - Fizemos tudo, já montamos, a única coisa que falta é soltar o foguete e pretendemos fazer isto até o próximo final de semana, para começarmos então a testar os tipos de paraquedas que iremos colocar.
Thays: Por enquanto, já fizemos a base, os foguetes e também os pára-quedas. Ainda não tivemos a oportunidade de lançá-los, portanto ainda não encontramos erros e problemas.
Ana Carolina Nogali: Apesar de não termos lançado nenhum foguete ainda, já está tudo pronto pra lançar, pretendemos lançá-lo ainda amanhã..
Mariana- o trabalho é interessante e faz com que nos interagimos melhor com a física, exige empenho de todos. Já fizemos a base e os foguetes.
Nicolle- até agora fizemos a base e o foguete, então não dá para dizer que encontramos dificuldades pois ainda não lançamos, iremos realizar o primeiro lançamento de teste no sábado dia 11/06, o trabalho exige empenho de todos os integrantes do grupo.

Questões do foguete a água

Questão 1
(100 Pontos)

Qual o nome do inventor do foguete a água?
Em que ano isso ocorreu e em que país?

R: O inventor do foguete a água foi o Professor de física Jean Lebot, no ano de 1930 na Universidade de Rennes, França.

Questão 2
(100 Pontos)

Essa competição de Física é a sua próxima competição.
A foto tirada é histórica. Em que ano isso aconteceu?

R: 2008

Questão 3
(100 Pontos)

O objeto abaixo é muito importante para a história do foguetismo.
O que é este objeto? Qual sua importância?

R:Nave espacial Vostok-1, é importante porque levou o primeiro homem ao espaço.

Questão 4
(100 Pontos)

Qual o nome do foguete abaixo?
Qual o destino desta viagem?

R: Saturno V levando a apollo 11 com destino a lua.

Questão 5
(100 Pontos)

Um acidente colocou o programa espacial deste país em xeque.
Qual é este país?
Em que ano isso ocorreu?
Qual o nome do veículo que explodiu?

R: O país é Estados Unidos, em 1986 o veículo que explodiu foi o Ônibus espacial Challenger.

Questão 6
(100 Pontos)

O que este músico tem haver com o acidente mostrado acima?

R:Jean Michel Jarre, em 1986 trabalhou num concerto com a NASA, o astronauta Ronald McNair iria tocar o solo de saxofone da música Rendez-Vous VI enquanto estivesse em órbita no Ônibus espacial Challenger, enquanto os seus batimentos cardíacos seriam usados como amostras de som na mesma música. Esta seria a primeira música gravada do espaço, a ser incluída no álbum Rendez-Vous. Após o desastre com a espaçonave Challenger em 28 de Janeiro de 1986, a música foi gravada com outro saxofonista, recebeu o nome de Last Rendez-Vous - Ron's Piece e tanto a música, como o álbum foram dedicados aos astronautas mortos no acidente com a Challenger.

Questão 7
(100 Pontos)

Como é o nome do indivíduo abaixo?

R: Iuri Alieksieievitch Gagarin.

Questão 8
(100 Pontos)

Qual o nome do foguete abaixo?
Em qual cidade ele foi fabricado?
Qual a função deste foguete?

R: VLS-1 V3 (Veículo Lançador de Satélites), fabricado em São José dos Campos, com a finalidade de colocar um satélite na órbita da terra.

Comitê de Ética

Aline Fernanda, nº:02 será representante do nosso grupo no comitê de ética.

Formulário

Momento de uma força
M = +/- F.d
M - momento da força (N.m)
F - força aplicada (N)
d - distância (m)

Peso
P = m.g
P - peso (N)
m - massa (Kg)
g - aceleração da gravidade (m/s²)

Pressão
p = F/A
p - pressão (N/m²)
F - força (N)
A - área (m²)

Pressão Absoluta
pabs = patm + phidro
pabs - pressão absoluta (N/m²)
patm - pressão atimosférica (N/m²)
phidro - pressão hidrostática (N/m²)

Pressão Hidrostática
phidro = d.g.h
phidro - pressão hidrostática (N/m²)
d - densidade (Kg/m³)
g - aceleração da gravidade (m/s²)
h - altura (m)

Empuxo
E = dL.vI.g
E - empuxo (N)
dL - densidade do líquido (g/cm³)
vI - volume imerso (cm³)
g - aceleração da gravidade (m/s²)

Correção de alguns itens do relatório

1-)Objetivo do Trabalho:
O objetivo do trabalho é fazer com que o grupo saiba trabalhar em equipe, para que juntos consigam realizar cada desafio. Construindo uma ponte de macarrão com apenas 20 macarrões cortados ao meio e com muita pouca cola.
Aprender os conceitos de física aplicados na ponte, e alcançar a prova mínima, aguentar a caixa de 60 gramas.

5-) Faça um histórico dos projetos desenvolvidos pelo seu grupo. Caso você já venha descrevendo no Blog cada projeto não precisa realizar esta etapa.

<< ponte decisiva. O grupo estava realizando os testes com um modelo de ponte menor, depois resolvemos fazer uma ponte triangular mas como os resultados não foram bons testamos um ultimo modelo de ponte que tinha a lateral com vários triângulos menores e acabamos usando essa ponte na competição. 7-) Faça uma pesquisa: Escolha uma ponte real que de alguma forma marcou época com sua engenharia avançada. Desenhe ou cole uma foto da mesma no espaço abaixo e faça uma breve descrição física dessa ponte.

A ponte Hercílio Luz está localizada no estado brasileiro de Santa Catarina, foi construída para ligar o continente à ilha de Santa Catarina, ligando a parte continental da capital, Florianópolis, à parte insular.

referência: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ponte_Herc%C3%ADlio_Luz

8-) Características da Ponte.

Massa da ponte = 11g Peso da Ponte = 0,11N
Massa Suportada = 212g Peso suportado = 2,12N
FATOR = 19,27


9-) Cálculo das forças dos apoios:
0,11 + 2,12 = 2,23/2 = 1,115N

14-) Conclusão Final.

O grupo se esforçou bastante para atingir o objetivo da competição, que era construir a ponte e passar pela prova mínima. Conseguimos construir a ponte em pouco tempo e passamos pela prova mínima, assim conseguimos com que ela aguentasse 212g, Gostaríamos de ter atingido um valor mais alto, mais esse resultado foi bom e esperado. E contudo, a competição fez com que aprendêssemos sobre os conceitos da estática, sobre a física e como ela atua nas construções e no nosso dia-a-dia e nos ensinou a ter uma ótima relação com nossos colegas, trabalhando em equipe.

Relatório da ponte de macarrão

Iniciação Tecnológica
-ponte de macarrão-

1-)Objetivo do Trabalho:
O objetivo do trabalho é fazer com que o grupo saiba trabalhar em equipe, para que juntos consigam realizar cada desafio. Construindo uma ponte de macarrão com apenas 20 macarrões cortados ao meio e com muita pouca cola.


2-)Descrever os Materiais Utilizados na construção da ponte. (Todos os Materiais)

- 20 unidades de macarrão spaghetti nº 8, quebrados ao meio resultando 40.
- um fundinho de copinho de café de cola branca.
- régua.


3-)Descreva em 8 passos a construção da ponte.

1- Organizar todos os materiais que vão ser utilizados na construção da ponte.
2- Construir a base.
3- Construir as laterais da estrutura da ponte.
4- Colar as laterais na base da ponte.
5- Construir a parte de cima da estrutura.
6- Unir a parte de cima da estrutura às laterais da ponte.
7- Reforçar a base transpassando um macarrão no meio da base.
8- Usar os macarrões que sobraram para reforçar as partes mais finas da ponte.


4-)Desenhe ou fotografe o projeto final de sua ponte de forma detalhada. Indique as dimensões de todas as partes.

5-) Faça um histórico dos projetos desenvolvidos pelo seu grupo. Caso você já venha descrevendo no Blog cada projeto não precisa realizar esta etapa.

O grupo estava realizando os testes com um modelo de ponte menor, depois resolvemos fazer uma ponte triangular mas como os resultados não foram bons testamos um ultimo modelo de ponte que tinha a lateral com vários triângulos menores e acabamos usando essa ponte na competição.


6-) Qual a ponte mais importante de Taubaté? Justifique sua resposta.

Ponte do Jaraguá, ela liga as cidades de Pindamonhangaba, Taubaté e Tremembé por meio de um anel viário.


7-) Faça uma pesquisa: Escolha uma ponte real que de alguma forma marcou época com sua engenharia avançada. Desenhe ou cole uma foto da mesma no espaço abaixo e faça uma breve descrição física dessa ponte.

A ponte Hercílio Luz está localizada no estado brasileiro de Santa Catarina, foi construída para ligar o continente à ilha de Santa Catarina, ligando a parte continental da capital, Florianópolis, à parte insular.



8-) Características da Ponte.

Massa da ponte = 11g Peso da Ponte = 107,8N
Massa Suportada = 212g Peso suportado = 2077,6N
FATOR = 19,27


9-) Cálculo das forças dos apoios:
107,8 + 2077,6 = 2185,54/2 = 1092,7N


10-) Para determinar o valor das Forças de apoio você utilizou duas condições. Quais são essas condições ? Justifique a utilização das mesmas.

Somamos o peso da ponte com o peso suportado pela mesma, depois dividimos por dois, pelo fato da caixa ter sido colocado no meio da ponte e ela estar apoiada em dois pontos.


11-) O Resultado atingido por sua ponte foi o esperado? Justifique sua resposta.

Sim, porque já aviamos construido pontes iguais antes, e a massa suportada e o fator eram parecidos ao obtido no dia da competição.


12-) Qual a maior dificuldade do grupo para a construção da ponte? Justifique.

A nossa maior dificuldade na construção da ponte foi colar o macarrão, pois a estrutura ainda molhada não parava em pé, mas no fim conseguimos colar.


13-) Neste local faça citação a pelo menos 5 conceitos físicos utilizados no projeto da ponte. Além da citação explique em que momento o conceito foi utilizado.

Força: duas forças agem na ponte, força 1: nas extremidades da ponte; força 2: a força peso puxando a ponte para baixo com a caixa e os pesinhos.
Momento: faz com que a força nas duas extremidades da ponte sejam iguais, fazendo com que a ponte não gire.
Estática: faz com que a ponte esteja em equilíbrio e não se movimente.
Tensão: é o esforço resistente no interior da ponte quando é submetida aos pesos.
Centro de massa: deve estar sempre alinhado ao ponto de equilíbrio da ponte.


14-) Conclusão Final.

Concluímos que a física é muito importante e está presente no nosso dia-a-dia, tivemos então essa experiência construindo a ponte de macarrão.